子们在这教室的地上滚来滚去的，到时候要是孩子们将自己上学穿的衣服弄脏的话，肯定要被家长说的。
被抽到的两个同学，听到纪希灵抽到了自己之后，动作很是麻溜的就想躺到地上，等看到纪希灵的动作之后，才听从纪希灵的指令，直接将鞋子一脱，就站到了那块布上面，准备开始操作。
“那么现在开始了，我们这次要做的是情境演练，你们根据我给出的指令，来做出相应的操作。”
“这是一个阳光明媚的午后，你跟你的小伙伴一起去了冰面上的玩耍，刚开始你们还笑着闹着很是开。突冰面上传来了一阵异响，你们观察之后，发现冰面上开裂了。那接下来的步骤，就你们自己操作吧，其他人仔细看他们的操作。纪希灵在给了他们一个情境之后，就退到了一旁，方便其他人观察那两人的操作。
那两个孩子努力的在脑海里面回想着，上节课所讲的有关冰面开裂的自救的知识，一开始还有些生疏，等到后面，做得越来越得心应手。不过多时，就将那些自救的操作全都操作了一遍，他们甚至还用自己现有的道具，一条充当绳索的小布条，由一个孩子站在那块儿破布外面，扔到另外一个孩子手中，让他拉着，慢慢移动到破布的边缘。
他们俩人的操作，在还没开始点评的时候，就赢得了满堂彩。原纪希灵让他们上去，只是让他们师傅一下有关于自救的，因为要他人施救的话，纪希灵肯定还会再下发其他的指令，只是两个孩子也非常聪慧，还没等纪希灵下发指令，就自己演示起来，有关于他人施救的相关操作。
那两个孩子穿鞋站在一旁，等待点评的时候，台下那些没有上来的孩子们，纷纷表示了对于他们的赞扬，一个个的都说他们的操作非常好。他们在听到之后，也是脸上红扑扑的，在点评之后非常骄傲的坐回到了自己的座位上。他们回到座位上之后，坐在座位上的小身板也都更挺直了几分，好像这样才对得起刚才大家对他们的赞美。
等到他们操作完之后，纪希灵将刚才使用过的操作用具，全都收到了一旁，同时开始下一场景的操作。
“好了，那咱们下一个要进行操作的，就是下雪天，我们山里面迷路了，需要怎么进行自救？那接下来的操作的话，需要大家移动到室外进行，因为接下来的操作，有些危险，如果在室内进行的话，可能会引起火灾。”纪希灵站起身，带着那些孩子们，朝着院子走去。
因为纪希灵在课间的时候，就已经在院子里布置了一番，找了一些容易生起火的木材。“接下来，我要教给大家的是钻木取火，因为我们在山里面的时候，有个火源，时间非常重要的事情，不光可以给自己取暖，能在夜里面驱赶野兽，还能作为信号，引来那些上山搜救的人找到自己。。”
“第一种：古典式钻木取火法。这是被了解得最广泛，但同时也是最困难的一种方法。首先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板一般苛刻。然后，把钻板边缘钻出倒“v”形的小槽。最后，在钻板下放入一个易燃的火绒，或者枯树叶，然后双手用力钻动，直到钻出火来为止。”
“第二种：双人经典钻木法。其他步骤跟第一种方法相同，不同的是，这次是两个人合作。一个人用带凹槽的木头盖子把钻轴固定在钻板上，另一个人用摩擦力较大的绳子，或藤条在钻轴上缠几圈，然后快速来回拉动。这种双人合作的效率比第一种强得多。”
“第三种：简易刨子取火法。将软质木板挖一长槽，槽的前方放置易燃火绒，用较硬木条向前推动，直到火星将火绒点燃。”
“第四种：易洛魁族式取火法。由易洛魁族发明的这个装置取火效率相当高。钻轴的一端用两根绳子缠绕，绳子的另一端分固定在一个硬质横板上。钻轴的中间部位用一个硬质木轮做加速器。当把绳子缠好后用力向下压横板，就能使钻轴产生极快的转速，然后钻出火花。”
“第五种：弓弦钻木法。同第二种双人钻木法类似，只不过可由一人完成。钻轴上方同样覆盖一个有凹槽的盖子，然后用弓弦样子的工具快速拉动。”
“第六种：火石取火法。这种就没什么科技含量了，用打火石打击硬质的材料，比如钢刀、花岗岩等等。火石的上面垫上易燃的火绒，或是已烧焦的布料，打击便燃着。这里有一点需要注意：越是有棱角的石头，打击火石效果越好，当一块硬石边缘太圆滑时，需要把它在大石上摔碎，这样就能现出尖锐的棱角。”
“那刚才说了那么多取火的办法，接下来我要说的就是有关于火种的保存方法。穴居时代的经典火种保留法。无论是用钻木取火。还是其他的什么方法，都需要一个适当的介质。配合火的燃烧。当周围环境非常潮湿时，一般的材料很难燃着，尤其是下雪天的时候。用干燥的材料，盘成鸟巢形状，中间部分掏空，尽量保持松软，然后垫上一层火绒。这样即使在潮湿的天气，也能让它遇火星便燃着。”